对于小学五年级新生陈文博来说,刚过去的暑假,让他涨了不少知识。当别的小伙伴跟着父母出去旅游或是忙于参加各类辅导班时,陈文博选择前往澳大利亚墨尔本的一家公立小学游学2个月。让他印象最为深刻的是,中澳两地在教学方式,尤其是小学数学的教学实践上,存在着不少差异。

我市9月25日举行的“中澳小学数学教学理念与实践的比较研讨”活动,在中澳教学差异这个问题上,给了陈文博一个更加全面的回答。

■游学2个月 感受中澳教学差异

陈文博是温州道尔顿小学五年级(3)班的学生,外表斯文的他,喜欢动脑筋,也喜欢数学。他很喜欢摆弄磁力片训练自己的立体模型思维。今年暑假,他第一次去澳大利亚,需要跟着当地学校同年级的小学生们一起上课、学习,老师给他安排了数学、科学等科目的课程。

“澳大利亚的老师喜欢鼓励我们去尝试、去动手实践,比如他会给我们4个英文字母,让我们自己排列组合,看能产生多少种可能;而中国老师会教我们去发现这些数列的规律,然后让我们掌握一个固定运算公式,这样以后遇到类似问题,就可以举一反三,节省很多运算时间。”陈文博告诉记者,在他看来,澳大利亚当地小学教的数学运算方法也与国内略有不同:比如同样是3个三位数字的相加运算,澳大利亚会让学生们直接运算,而中国则倾向于让学生先拿两个数字相加得出答案后再加第三个数字。

“澳大利亚的这种算法更加锻炼大脑的运算能力与记忆力,但是会比较麻烦,花费的时间也更长,国内的运算方式比较简便,更容易学会,所以各有好坏。”陈文博说。

此外,上课期间不坐椅子坐地上、课间休息被要求去教室外草地上玩耍、上课没有固定教材等,都是陈文博此次游学过程中了解到的澳大利亚与中国有所不同的地方。  

■中澳小学数学教师在温互相切磋

陈文博的感受是否准确?9月25日,温州道尔顿小学承办了一场“中澳小学数学教学理念与实践的比较研讨”的活动。

澳大利亚墨尔本Leopold小学数学教师Lei Bao,此前曾荣获澳大利亚“全州与领地激励教学奖”,此次受邀来到温州,与我市优秀小学数学教师共同探讨中澳小学数学教学的“同”与“不同”。

“很多人学习数学的方法不对,根本原因就是他们认为数学就是算数。但事实上,数学和算数有很多不同:算数的目的是得出正确的结果,而数学更注重得到结果的推理思考过程。”Lei Bao表示,算数锻炼的是学生解决模式化问题的能力,而学习数学的目的是让学生掌握解决各种未知问题的能力。

Lei Bao主张,小学数学教育应该实用和有用,需要教会学生对概念的理解,帮学生搭建桥梁,让他们从已知走向未知。

此次研讨活动上,温州市数学学科骨干教师白常平以《玩转正方体》为题上了一节公开课,她通过让学生们动手玩磁力方片来回答哪些平面图形可以折叠成立方体的问题,并最终让学生们在动手实践中逐步发现平面与立体的变化规律。

温州道尔顿小学省特级教师许先智认为,中澳两国虽然相距甚远,但双方在教学理念、教育观念上有共同点。“隔山隔水不隔理,两地的教学理念都是让学生成为问题的拥有者与解决者,同时在教学中以思维训练为核心,通过想象、猜想、验证、运用等步骤,让学生经历数学运算的几大过程。”

据悉,Lei Bao在26日还将上课示范澳大利亚教学方式,并与来自南京、苏州等中小学校的老师进一步展开研讨。

该文刊载于2018年9月26日《温州晚报》第4版“要闻·四顾桥”,记者王亮。