站在课堂上,她就是“音乐”——温州市中小学音乐教师“五项基本功”评比五项全能一等奖获得者姜伊甸老师小记

6月5日,温州市中小学音乐教师“五项基本功”评比活动顺利落下帷幕。温州道尔顿小学音乐老师姜伊甸荣获小学段五项全能一等奖!是哪五项基本功呢?声乐、钢琴、合唱指挥、才艺展示、弹唱,一个都不少!在如此激烈的角逐中胜出,她究竟拥有什么样的“特质”呢?

努力收获希望 坚持成就美丽

从2月开始到正式比赛,姜老师开启了近4个月马拉松式的备战,其间还在市直选拔赛上以第一名的优异成绩脱颖而出。她经常利用课余时间练习,尽量每天都确保一定的训练量。“付出就有收获”,姜老师收获到的,不仅仅是基本功有了质的提升,更领悟到了“坚持成就美丽”这一信念的弥足珍贵。比赛当天,活跃在艺术舞台上的她魅力四射,用实力征服全场,为姜老师疯狂打call!

除了平时自我刻苦训练,道尔顿的音乐团队在背后默默给予的鼓励与支持也让姜老师特别感动。“这个大家庭很温暖,我在准备才艺(舞蹈)的时候,音乐组的舞蹈老师张仁钏和韩奇殊老师都会帮助我,给我建议,让我能够更加有针对性地对自己的薄弱环节进行强化练习,这样进步就很快。”同样,在每次感到紧张和有压力的时候,因为有了团队的支持,她显得更有自信和淡定,即使面对很大的困难也从不轻言放弃。

乘着歌声的翅膀 遨游音乐的殿堂

走进道尔顿的音乐教室,小小的音乐课堂俨然变成了欢乐的海洋。一群想要引吭高歌的小朋友,有如展翅欲飞的小雁,正和他们可爱的音乐老师沉浸在节奏、歌唱、欣赏、表演的艺术氛围中哩!这个音乐课堂究竟有什么样的魅力呢?

灵动课堂管理——设定相应的奖励机制。这是关于音乐的幸福“选择”,它们还分别拥有一个可爱的名称——“音乐币”和“成就石”。

对于课堂上表现好的小朋友,音乐老师会有大拇指奖励。孩子们只要集齐“三个大拇指”就可以召唤“一个音乐币”,拿到不同的音乐币就可以用来兑换不同的奖项内容啦。比如“一个音乐币 = 一次才艺展示”,这样每个孩子都可以用自己擅长的器乐在音乐课堂上展示风采哦。

“成就石”也是音乐老师课堂管理的一大法宝。“每一次上课我都会在黑板上记录孩子从进教室到整理好自己坐在位置上的时间,只要他们比上次有进步,那么这个班级就可以得到一颗成就石,积累得越多就说明他们进步得越快。”在“成就石”的“督促”下,孩子们渐渐地就养成了很好的自律习惯!音乐老师将道尔顿的育人目标巧妙地融入教学,如此灵动的课堂管理方式值得点赞!

除此之外,在音乐课堂上,音乐老师还会经常让孩子进行分组比赛,4—5人一组,让每一个孩子都能够积极、主动地融入活动中来,全身心感受音乐的魅力。

体验式教学——让孩子获得充分的情感体验。基本功扎实稳打且多才多艺的音乐老师,对于孩子自然有着极强的感染力和吸引力。“一堂好的音乐课,最重要的就是要达到与孩子之间的情感共鸣。”姜老师说,低段的孩子动感极强,所以她会采用“律动教学法”,通过孩子的拍手、踏步、练跳步等,引导他们循序渐进地体验音乐与体态律动的巧妙结合。“让孩子们边唱边跳,把爱动爱闹的特性大胆展现,既是遵从孩子的天性,也会充分调动孩子的视、听、动联觉,从而唤醒他们的内在情感体验。”

除此之外,道尔顿的外教音乐老师也喜欢来音乐课上“凑热闹”。如此多元化的教学方式丰富了道尔顿的音乐课堂,让孩子们在认真“玩”音乐的过程中彻底爱上了音乐。

从玩到学再到用——让音乐真正属于每个孩子。在采访过程中,音乐老师反复强调课堂的主线应突出一个“玩”字。姜老师说,“音乐就是玩出来的,乐器也是拿来玩的,在玩中学,学中玩,可以充分调动孩子的艺术细胞。当孩子们的艺术激情得到充分激发的时候,他们甚至可以走出课堂,将音乐用起来。”

在这方面,道尔顿上学期的音乐期末课堂展示有了一个很好的示范。不同于传统期末测验,孩子们将音乐课上所学的内容以音乐剧的形式展现出来,在“用音乐”的过程中孩子们获得了愉悦的情感体验。这样的展示,不仅让孩子们学会体验音乐的情感,更是学会用音乐来表达情感,让音乐真正属于每一个孩子!

静心倾听孩子心声 细心挖掘背后需要

作为一名音乐老师,姜老师是专业的;而她还有另一个身份——道尔顿小学一年(4)班的班主任。

谈起近一年的带班经历,姜老师颇有一番感慨:“当好一个班主任确实没那么容易,因为每个小朋友都很有自己的个性,这是一个不断磨合的过程。我觉得班主任最大的职责,是立足于课堂之外,更加懂得与关心孩子们的内心世界。”

在与孩子相处的时光,她总是喜欢静下心来去倾听孩子的心声。“有的孩子调皮是想吸引老师的关注;有的孩子发生’出格’行为只是想争得一次表演的机会……面对这些,最好的策略就是耐心倾听与体察。我会‘投其所好’让他们大胆表达,或了解他们的真情告白,或鼓励他们积极表演……当孩子的情绪有了宣泄的渠道,他们的心声得到关注后,每一个孩子都会成为音乐课上最美丽的“音符”,当然,在其他课堂中的表现也会很棒!”

站在课堂上,她就是“音乐”;在老师眼里,孩子就是“音乐”。道尔顿的教师特质,与道尔顿学子特质,一起成长!