关于道尔顿

道尔顿学校

美国道尔顿学校创办于1919年,是美国中小学实施素质教育的典范,也是美国当前最负盛名和国际影响力的学校。它创造了连续20多年毕业生全部被哈佛、耶鲁等名校录取的奇迹。美国道尔顿学校的毕业生具备高度的创造力、想象力和意志力等优秀素质,深受美国家庭和社会的欢迎。美国权威杂志《时代》周刊盛赞道尔顿学校为“哈佛熔炉”,美国权威主流媒体《今日美国》称其为“天才教育的殿堂”。

道尔顿学校致力于提供高质量的教育。其教育目标是启发、培养每个孩子的主动性、自律性和判断力,同时促进学生的社会意识及集体价值观的发展。道尔顿教育不仅能使资质优秀的学生得到充分发展,也能使资质平常的学生得到超水平发挥,甚至成为天才学生。其关键就在于他们注重发掘孩子的潜能,培养孩子的自信,使其成为一个独特的、无可替代、充满创造力的人。

道尔顿学校实行道尔顿教育计划,其遵循的基本理念是:“自由与合作”。所谓“自由”是指让学生拥有尽可能多的自由时间和自由意志,让他们在老师的指导下相对自由地分配学习时间、选择学习科目、选择适合他们个人的学习速度等。但这种自由并非放任自流,而是有组织有纪律前提下的自由。所谓“合作”是指各级学生在团体生活中成长,学生遇到困难时,同学之间互相帮助,共同研究,培养学生具有享受学校和同学提供的各种便利条件的同时要具有为这个群体尽义务的意识。这里的合作还包括学生与教师之间的合作关系,在这种合作关系中,学生是教与学的主体,教师是学生的助手和朋友。

道尔顿教育计划核心实践要素是:“实验室”、“专家型教师”、“学习契约”与“管理图表”。这里的实验室与传统的教室不同,传统教室的空间被建设为学科资源室,一个实验室就是一门学科的博物馆,从每个年级的教材、教辅材料到教辅工具等应有尽有,供学生学习之用。主持实验室的教师是专家型教师,必须具备该门学科深厚而广博的知识基础,并能为每个年级的学生提供教学辅导。学校通过“学习契约”的形式将一个月的学习任务交给学生,并指出必须达到的标准,学校允许学生根据自己的需要进入感兴趣的实验室学习,并以自己的方法和速度完成学习任务。学生在完成约定的每门学科的学习任务的同时,将会拥有更多自主权与自主时间去追求自己的爱好。这不仅使学生明确学习的目的,也增强了他对于任务履行的责任感和自律性。学校则通过图表,让每位学生记录和看到在所有课程中自己的进步情况,发现课程中的薄弱环节及自己为克服薄弱环节所留的时间。教师通过图表来跟踪学生在学习契约中所有学科的学习情况,并选择合适的时机给学生提供特别的帮助和指导。

国际道尔顿教育协会

2001年3月30日,国际道尔顿教育协会在荷兰正式成立。自此伊始,包括美国道尔顿学校在内,全世界范围内对道尔顿教育理念认同并有志于从事道尔顿教育与实践的学校及个人拥有了一个崭新的平台,持续开展国际教育领域内的合作与交流。目前,欧洲、日本和澳大利亚等国家400余所学校正在根据各国的实际情况在其教学实践中创造性地运用道尔顿教育的理念、原则和方法。全世界已有50所学校获得了国际道尔顿教育协会的认证,成为国际道尔顿学校。国际道尔顿教育协会凭借一流的专家技术团队以及区域内协会、大学和研究机构共同搭建的优势资源平台,为各类道尔顿学校提供了稳固而持续的资源支持与高品质教育服务。国际道尔顿教育协会正在和各国的学校一起努力,为各国的教育教学改革和学生发展贡献智慧和力量。

道尔顿(北京)教育科技研究院

2014年2月23日至24日,首届道尔顿教育中国创新实践论坛在北京大学章桂堂成功举办。论坛秉持“自由•合作•创新”的理念,分享了世界基础教育改革与发展的先进理念与实践成果,通过对道尔顿教育理念实施与发展的研讨,构建道尔顿教育理念中国化研究与实践的互动平台。国际道尔顿教育协会副主席、道尔顿教育资深教育专家Hans Wenke(汉斯•万克)代表国际道尔顿教育协会主席RoelRohner(罗尔•罗纳)先生发表贺辞,并正式向本届论坛组委会秘书长郑海勇颁发了授权书文件。这标志着中国将在国际道尔顿教育协会的指导下成立专门的中国道尔顿教育研究机构——道尔顿(北京)教育科技研究院,作为国际道尔顿教育协会在中国唯一授权合作机构,在国际、国内积极开展道尔顿教育交流、研究与实践。